2018/2019 - LA BELLEZZA DELLA SCIENZA

Il percorso ha affrontato il tema della bellezza come canone artistico, come talento narrativo tramite la scrittura e la parola, come capacità di intrattenere relazioni con gli altri in un’ottica di condivisione e di reciproco scambio.

I bambini hanno potuto apprendere come è composta la luce e come si originano i colori. Con l'aiuto di prismi hanno sperimentato come la luce, apparentemente bianca, sia invece costituita da frequenze colorate e come dai colori primari nascano i colori secondari, hanno scoperto le ombre e come modificare la loro dimensione, direzione, lunghezza. I bambini hanno inoltre appreso come comunicare la conoscenza acquisita agli altri, in sicurezza.

A partire dal progetto sono stati prodotti diversi video: "La magia del colore", "Il giardino dai mille colori", "Laboratorio social media"

La bellezza della scienza ha catturato la nostra attenzione a partire dalla conoscenza dell’invenzione del pendolo e dell’affascinante figura di Galileo.

Ai bambini è stata data la libertà di giocare con un pendolo rudimentale, costruito con materiali di uso comune. Si sono così attivati processi cognitivi spontanei, sollecitando riflessioni di relazione fra tempo di oscillazione e lunghezza della corda utilizzata, peso scelto, regolarità o variazioni. I bambini hanno esternato spontaneamente i concetti maturati in modo intuitivo e sono poi stati sollecitati dalla conoscenza del pulsillogium (piccolo strumento d'epoca per misurare frequenza cardiaca, prestatoci dal museo), attivando riflessioni fra il ritmo dello strumento e il proprio battito cardiaco.

Con i più piccoli si è ritenuta esaustiva la conoscenza di alternanza fra giorno e notte e la consapevolezza di momenti che si ripetono ciclicamente nell’arco della giornata (rielaborazione grafica mediante coloritura e riordino sequenze). Con gruppi misti si è invece lavorato per maturare la consapevolezza di un tempo “ordinato” da tanti piccoli momenti (secondi- minuti-ore) proponendo giochi con materiali strutturati e non.

Esplorare con pazienza e curiosità, per conoscere e stupirsi, e vedere la natura con gli occhi e non solo. Passo dopo passo, la curiosità dei bambini ci ha guidato lungo un sentiero lungo un anno, snodatosi tra l’entusiasmo delle scoperte, lo stupore e il divertimento che solo i bambini sanno esprimere.

Il vissuto è legato allo scorrere delle stagioni, alla clemenza del tempo, a uscite ricche di scoperte che ci hanno permesso di assaporare, giorno dopo giorno, l’incredibile bellezza della natura nella sua semplice complessità. Una bellezza scoperta nel visibile ma soprattutto nell'invisibile: particolari inimmaginabili si sono rivelati attraverso il microscopio. L’immaginazione ha poi permesso di trasformare il reale in fantastico, aggiungendo particolari, estendendo le immagini o ricollocandole in contesti diversi.

Sviluppare un atteggiamento positivo nei confronti della scienza: questo l’obiettivo e l’impegno formativo di partenza. Si è approcciato dunque il progetto cercando di stimolare nei bambini creatività e pensiero divergente, individuando relazioni spontanee e guidate tra le cose, lavorando per analogie.

È stato avviato un laboratorio scientifico in cui i bambini hanno scoperto, osservato e ammirato un piccolo mondo microscopico e avvertito tutte le suggestioni, il piacere della scoperta e il senso di piacevolezza visiva.

Una seconda attività laboratoriale ha inteso successivamente sviluppare la capacità di riprodurre quanto visionato al microscopio, ossia un senso della bellezza tradotto nelle forme dei colori e della rappresentazione visiva. Opere d'arte pittorica basate sullo studio del microscopico (Pollock, Klimt, Kandinsky) sono stati adottate come ispirazione per un’intensa attività grafico-pittorica.

Gli studenti hanno affrontato un percorso incentrato sull'osservazione e la conoscenza dei movimenti della Terra che consentono il fenomeno del giorno e della notte. Il percorso ha avuto inizio con un'esperienza all'interno del planetario del Museo: osservando le stelle, gli alunni hanno compreso come l’uomo, sin dall'antichità, abbia usato la volta celeste per orientarsi. Negli incontri con docenti e tecnici del museo e del dipartimento di Fisica hanno invece appreso come creare un cerchio indiano, strumento utilizzato nel passato per misurare il tempo. Partendo dall'osservazione del cerchio indiano, in un incontro successivo, si è parlato dei movimenti della Terra intorno al Sole e del fenomeno del giorno e della notte e si è scoperto e realizzato un altro modo per misurare il tempo: la meridiana equatoriale.